2016.10.24
おはようございます。本日は仕事が押していまして、ブログに時間をかけることができません。ただこのところ気になっていることがありまして、触れておきたいと思います。
竹の会の課題について、規則的に提出しきれていない子たちがいます。小４については、緩やかに見ておりますが、その小４の中でもすでに較差が出ています。
去年の小６の中には、小５のときから、習い事、稽古事が週５日という子がいまして、課題の提出は不規則、恣意的、紛失が多く何度も再発行する、結局出さないままに終わってしまった、あるいは、中途半端に出したり出さなかったりと、ひどかったのですが、そういう子が合格するとはとても思えませんでした。わたしが、習い事や稽古事、あるいはスポーツをやる子について批判的なのは、竹の会の指導が実を結ぶことが決してないからです。法事とか、家族の習慣など避けられぬ行事でお休みするのはいたしかたないとしても、竹の会の指導を１回休むということのマイナスは目に見えるほどの大きな差になる、そのことは子どもたちが一番よくわかっている、ことなのだと思います。子どもたちはよく入会時期をもっと早くにしたかったと言いますが、それは小３や小４の間に入会した子たちのあまりにもの進捗ぶりに目を見張るからです。自分が今やっていることを小４がやっていることを知るからです。それほどまでに竹の会の指導は、指導技術は卓越した水準に達しています。入会試験に合格して指導を開始した小４がたちまちのうちに進化・開眼していく姿を目の当たりに見る、これが竹の会の指導の粋であり、妙です。
さて、課題の話しに戻りますが、竹の会の課題は、出された指導日の次の指導日に全部出す、そして次回の指導日に添削答案、参考答案、次回レジュメをセットで返却してもらい、次回以降同じリズムで規則正しく提出、解き直し答案の再提出を続けていくのが理想です。
ところが、このリズム、ノルマにのれない子たちがいます。正直このリズムにのれないのなら、「渋谷Ａ」での指導は黄信号が点滅していると思っています。課題を何回も小出しで出す子は、課題のリズムにのれないでしょう。さらに、バラバラに遅れ遅れで出す子も同じです。習い事や塾のかけ持ちなどで課題をやりきれないとしたら、少なくとも「渋谷Ａ」は負担のはずです。
「渋谷Ａ」では、特に、小５以降は、課題を規則正しく提出できないのであれば、在籍は無理と考えています。
現在配布中の課題レジュメを思い出す限り書き並べておきます。小５の中には、毎回の提出に下記のリストに抜けているものがあり、確認してほしいと思います。
□「教養のための理科」１回につき、３通出しています。小出しに、１枚ずつ、２枚ずつという子がいますけど、脱落しています。小３から
□「四字熟語」 小３から
□「読解の素の素」 小３から
□「読解の素」 これは「天声人語質問集」に対応できない子たちのためのものです。小５から
□「教養」シリーズ 小４から
□「作文の基礎」→「新作文問題」→「作文」 小４から
□「資料の観察」→「新資料を読み取る」 小５から
□「国語練習帳」 小３から
□「社会をクリアにする」 小５から 注 小５の中には欠落している者あり
□「理科をクリアにする」 小５から 注 小５の中には欠落している者あり
□「読解百選」
□「新国語読解」 中学生対象
指導レジュメの展開
小数日能研テキスト→小数入門レジュメ→分数入門→計算３００日→逆算レジュメ（冊子）→単位あたりレジュメ（冊子）→算数の道→割合基礎ドリル（冊子）→割合感覚基礎ドリル（冊子）→算数の魁（冊子）→算数の鍵（冊子）→以下「冊子」シリーズが続きます・・・・
注 最近「新面積と体積の入門」を
冊子として配付しました。
注 入会時期が遅れれば、割合指導レジュメが、小５で打ち切りとなるため、こなした量に差が出ます。
□「単位あたりを鍛える」 小５実施中
□「適性のための計算問題」 小６のみ
□「適性Ⅲの研究」 小６のみ
□「適性問題の型と答案のスタイルⅠ」 小５には夏に配付しましたが、未だだれひとりとしてやりあげて提出した子が出ていません。そもそもやっているのかどうかも不明です。
□「１類」 適性過去問題シリーズです。小５にはまだ無理でした。今年の小６はこれさえもこなしきれていません。入会時期が遅かったため等です。
