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🔴小５、 小６では遅いですか

　小４の母親からの問い合わせである。 小５から指導始めて、間に合うか、 一般的には、言えない。 当の子どもの知能、学力の段階にもよるからである。 まず、実行力、家庭環境、ここでも、違ってくる。 何かと家庭の事情の多い家庭の事情子は、軸足がふらついている子が多い。いや正確には、どうも勉強回避しているのではないか、と思わせる行動が垣間見える。 またそれまでの塾経験もある。大手にいたとか、様々な塾にいたとか。 親の中には、今行っている塾でうまくいっていると信じて疑わない親も多い。そういう親というのは、竹の会を信じること、今の塾を見切ることに、抵抗感をもつ場合がほとんどである。だから竹の会は知っていたけれどやってきたのが１年後ということもよくあった。しかし、そういう親たちが、何かのきっかけで竹の会を経験したとき、例えば、夏期を体験するとか、そういう機会でしか竹の会を知り得ないのだが、そういうときに、竹の会を体験した子どもが、今まで最高と信じていた塾への信頼が揺らぎ始める、あるいは一気に崩れさる、あまりにもの竹の会ショックに動揺することこの上ない。たいていはこういう流れになる。ほんとうに絵に描いたように親たちは子たちの反応は定型化している。あなたたちが、信じて疑わない、塾、講師が、実は、眉唾モノであったということを悟ることができたのなら、それは幸運なことでした。 多くの人が、騙されたまま、それさえも気づかないで、我が子の不運を運命と諦める。

　小５から、小６から、で間に合いますか、 高校入試なら、中２からでも間に合いますか。 こういうことを質問してくる親がいます。 おそらくできるだけ塾に金を使うのは遅くしたい、そういう意図なのだしょう。コスパママ、コスパパパというのはわたしもいろいろと遭遇しております。「間に合います」という肯定の答えを期待しているのでしょうか。 そもそも小４の４月から、高度な、つまり小数、分数、カッコなどの入り混じった四則演算の訓練をしてきた子、そして６月には、割合というものを理解するためにさまざまな訓練を重ねてきた子、訓練に勤しむ子、そういう子と比較して、小５からでも間に合いますか、という質問に、「はい」と答えられるか、ということです。 小５の４月からで間に合うか。 確かに、今年の合格者は全て小５からであった。 桜修館合格者は小５の夏の外部生であったし、富士合格者の一人も同じ、富士のもう１人は小４の３月からだが、さしたる差はない。ほとんど小５である。桜修館合格の子はそれまで算数専門の個人塾に通っていたからそれなりの思考訓練はしていたわけであるから全く真っ白というわけではない。富士合格の一人は栄光にいた子、もう一人は塾が初めての子てあった。 この子たちは、それぞれに能力も違うし、環境も違う。ただわたしの指示にはよくしたがってくれた。課題もほぼ完璧にやってくれた。 ただ富士の子たちは、冷や汗ものであった。 小４から来ていれば、局面は、かなり違ったものになっていたと思う。 桜修館合格の子にしても、小４早期からきていればもっと伸ばせていた。 小５から来た子たちの、大半は、やはり時間不足で、失速したのがほとんどである。 一般には、小５からでは明らかに遅いのである。 先の小５の例は、志望が富士だったから、間に合ったということもある。 桜修館の場合、能力が高かったということもある。だから一般的にこうだということは本来言えない。 ただ世の子どもたちの平均値で、判断すれば、そうなる。

　習い事、稽古事、体育会系行動、こういうのをやりながら受かろうと考えるとたいていはしくじる。 凡人が適当にやって受かろうとするのと変わらない。だから、うまくいくはずがない。 凡人は、人並みの生活をして、受かると信じている。こういう凡人が、小５から来ても間に合うことはない。失速するのはわかっている。 こういう子の親、家庭は、また楽観的であり、とにかく甘い。 習い事、稽古事、体育会系行動なんでも、勉強に優先させる。これで失速しないのがおかしい。 こういう親は試験というものを舐めている。 仮合格でも、小４早期からと小５からでは、まるで展開が違う。小４早期から来た子は大切なことを小４で終わらせる。 小５からだと、基本で時間がかかれば、次のステップ、さらに次のステップに影響する。小５だと、小４のようにじっくりとやる時間的余裕がない。時間がかかればそれだけ、予定された指導が遅れる。 竹の会が推奨する、小４早期入会は、すでに経験的な真理なのである。 小５に来て失敗する子のパターン は、小４の時、大手にいた、 塾経験なし、 習い事、稽古事に熱心、親も必死、 家庭の事情が最優先、帰省は必須の家庭である。 それから、塾へ行くのをできるだけ遅らせたい、というのは、受検のために勉強をすることが、それが思考訓練であれば、とりもなおさず、中学に入ってからの、ひいては高校受験のための、大切な基礎作りになっているということを忘れたぼ、無思慮な考えである。塾に早くから通って訓練することが、将来の高校受験のための礎となっていることをも忘れた議論であるということである。 さらに言えば、塾一般で尋ねられても困る。竹の会とその他の塾では、言うことが違うでしょ。 大手は来てくれさえすれば、小６からでも間に合うというでしょ。たださすがに小6後半、直前は大手でも間に合わないと言うのではないでしょうか。ただし断ることはない。

🔴仮合格と進捗、あるいは入会試験に合格しても勉強に集中できない子、家庭のこと

　竹の会が、いいとわかっても、竹の会で、ずっと指導を続けたい、という思いには応えられない。 指導は日々真剣勝負です。わたしは指導の粋を尽くしてなんとか能力を引き出そうとしています。しかし、それが必ず成功するとは限らない。当たり前です。特に、小５の仮合格だとうまくいかない ことの方が多い。小５のA合格でも、伸びなかった例ならいくらもあるのですから。どうしても勉強に専念できない人たちがいるから、そして小５のA合格には外れも多いことからである。

　小４だと仮合格が多いのも、まだ能力未開ということがあるから。だから伸びてくる可能性は高いのです。事実小４早期の仮合格者というのはたいてい伸びています。これが小５になるとそうはいかない。ただ小５の仮合格者でもとにかく勉強熱心な子というのがいます。本来仮合格は進捗がなくなれば退塾という約束の入会です。しかし、熱心な子を約束だからと退塾にはできないでしょ。ここがまた仮合格制度のジレンマです。本人が熱心にやるのを突き放すようなことはできない、そうは思っています。しかし、受検の成功の可能性は限りなくない。できれば仮合格制度の初心にしたがいたい。いつも悩んでいます。

　小6からというのは、いろいろな意味でお話しにならない。 大手にいた子はまず指導そのものが難しい。ただ高校受験なら小６もありうるけれど、ここでももともとの知能がその成否を大きく左右することになる。竹の会で言えば、わたしのレジュメを読んで理解する能力がなければだめである。昨今は教科書を読みとれない子が増殖しているけれどそういう子は竹の会に来ない方がいい。竹の会の入会試験も実は、そういう能力を見ているだけである。わたしが指導して理解できるのか、そこのところを見極めようとしているだけなのである。

🔴再び、記憶のこつ

　記憶と思考 の関係はどういうことになっているのだろうか。記憶しようとする意識を消す、これが記憶の極意であるとして、前回述べたましたが、この意識を消すとは、何かほかのことに意識を集中させる、 ということです。何かの例として、対象の抽象化に没頭するというのがあります。抽象化というのは、 まず、共通なものを見つけて、その共通なものがなぜ共通なのか、つまり普遍的要素なのかを推理して、その根拠を問うことです。より本質的な上位概念を得ようとすることが、すなわち思考にほかならないのです。これが抽象化の過程です。 それは、上位概念でくくる過程です。言い換える過程と言ってもいい。おさらいすると、共通な要素を拾う、その要素の存在根拠を問う、 そこから、より本質的な、内包された概念へと、抽象化していく。それから 上位概念から下位概念へ、改めて、見ていく、これが記憶の想起です。思考するというのは、つまりは上位概念となるワードを考える、それらをまとめるワードを考える、ということにほかならない。